《全神贯注》的教学反思第1部分
上完这节课，我觉得有成功，也有不足。
成功之处之一：整个课堂的设计从理解文本开始，到理解作者，再到理解生活，最后到理解自己，从读文本到明理，从明理到道行，一步步来，并努力工作。引导孩子用阅读的方法来理解文章，从中获得启发，领悟做人的道理，做到知行合一。 （例如：孩子们通过阅读了解到，生活中所有值得做的事情都必须做好、成功，并且必须专心致志。）
成功之二：本课的教学以“专心致志”为主题进行组织。文章捕捉罗丹的详细描述让学生理解，通过捕捉文章中的关键句子并与作者的表达方式相结合，逐步理解集中的含义。在这个过程中，孩子们逐渐对罗丹的敬业精神有了更深的认识。最后，要求学生练习写作，并结合阅读和写作。
成功3：老师的指导和学生的演示通过多种方式巧妙地结合在一起：包括学习技巧、师生评价、资料补充、小笔练习等。
1。通过学习方法提示，让孩子边默读边思考，边画圈边思考，边思考边批注，抓住关键短语，联系表达方式来理解。
2。通过评价性语言渗透写作。当学生们在第二自然段落中交流，提到罗丹修改女性雕像时对动作、表情、语言描述的把握时，老师立即点评：你真的很会读书，理解作者的写作风格。是的，详细的动作描述对于刻画人物的精神品质有着重要的作用，我们可以在日常的练习中学习运用它。
3。补充资料让孩子们了解到，这些雕塑表现生动，内涵丰富，是罗丹潜心创作的成果。
4。 “我们身边有这样的人吗？”这个小小的写作练习过程可以让孩子把学到的写作方法运用到自己的写作中。达到了阅读与写作的结合。
缺点：
1。教学过程中，学生讲得多，读得少。如果学生能读得更多，就能更好地理解罗丹专心修改女性雕像的场景。
2。时间并没有善待我。
语文教学是一门艺术。如何更好地调动孩子们的学习积极性，如何进行课堂评价，如何灵活掌控课堂，都是我要继续学习和研究的课题。
潜心教学反思之二
《全神贯注》本文生动地描述了法国伟大雕塑家罗丹邀请奥地利作家茨威格到家中做客，但他却全神贯注地工作，完全忘记了这件事。客人事宜。本课是关于略读课文的。略读课文是为了培养学生独立阅读能力，训练和帮助学生掌握必要的学习方法，使学生热爱阅读、会阅读，培养学生主动探索的意识和能力。这是本课的目标要求，也是新课程编写者的用意。因此，我在教学中将教材www.jzwyas.com模型引入话题后，有意识地引导学生先阅读阅读提示，了解学习目标，并一一列出，让学生有据可依。学习时开启。
在教学这堂课时，我主要是让学生在阅读中解决问题、获得感悟。为了抓住重点，我淡化了课文中的其他信息，让学生集中精力阅读课文的关键部分，即课文的第二自然段和课文的最后一句话。在第二自然段的教学中，我重点引导对第二段中表现出罗丹注意力集中的句子的理解。让学生通过阅读、思考、说话等活动来理解课文，体会罗丹敬业的工作态度。学生积极性很高，能够专心参与课堂。
文中最后一句是道出了真相的一句话。为了让学生真正理解这句话的意思，让他们读完后，我设计了口语材料，让学生说说在日常学习和生活中哪些事情是值得我们充分关注的。联系生活，升华学生的情感。另外，考虑到本组课文都是关于人物和事件的文章，可以引导学生结合课文，通过描述人物的语言、动作、神态来理解如何表达人物的品质，为学生的写作铺平道路。本单元的练习方式。因此，在教学中也体现出来。
但是，我认为这门课还存在严重的不足：
1。本课的重点之一是通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物的品质。但在教学活动中，我只讲解了动作和神态。罗丹表示：在描述“还有问题，我忘了你”的语言时，我只注重体验，而没有考虑到引导学生注意这种写作方法。
2。我一直认为一些关键的句子应该去研究、去品味、去阅读、去理解，所以我对那些表现出罗丹专注的句子进行了详细的分析。另外，那天我没有按时上课，所以不知道具体情况。教学活动几点开始？即使有手表，也不知道什么时候开始计时，导致严重超时。
3。上课之初，学生没有足够的自习时间。
通过这次教学，我认识到了自己教学中的不足，力求在以后的教学中更加注重课堂设计，让学生真正学到知识。
潜心教学的反思第三部分
《全神贯注》这段略读的文字生动地描述了法国伟大雕塑家罗丹邀请奥地利作家茨威格到家中做客，但他却全神贯注地工作，完全忘记了这件事。关于客人。文章中对罗丹的语言、表情、动作的描述生动传神，让我们仿佛身临其境，看到了他，充分展现了罗丹敬业的工作态度和对艺术执着的追求。
在设计教学时，我围绕阅读提示结合：课文的主要内容是什么？在你认为最能表达罗丹工作专注的句子下面划线，并谈谈你的感受。这两个问题是整篇文章的关键问题。因此，在设计教学时，我花了更多的时间思考如何引导学生理解。讲这堂课时，我首先介绍罗丹并欣赏他的作品。罗丹为何能成为伟大的雕塑家？让我们一起走进罗丹的故事，自然就引出了话题。引言部分时间虽短，但效果不错，过渡到正文也很自然。学习这样的略读课文最重要的是让学生自己阅读、理解。读书是最基本也是最重要的。它以阅读为基础，让学生通过自由阅读、默读、快速阅读等多种方式进行朗读，通过持续阅读加深对课文的理解。学生第一次阅读课文后，对课文有了一个整体的感受。结合概括课文主要内容的方法，课文的主要内容是什么？点名交谈，同桌互相交谈，并考虑到一些基础不好的学生。
因为第二段没有出现“专心”二字，所以作者可以通过对人物语言、动作、表情等的描写，将“专心”诠释得淋漓尽致，这是非常值得学习的一段。本课最重要、最有可能的亮点就是汇报关键句、谈感受。教学中，我引导学生找句子并朗读，让学生体会罗丹工作时的专注。从这些句子中你读到了什么？想象一下说话：你听到他在说什么吗？文字背后你看到了什么？这一系列问题旨在引导学生表达自己的感受。学生报告中还涌现出不少亮点：罗丹“一会儿进，一会儿退”。他从多个角度、多个层面观察女性雕像，并反复思考如何修改自己的作品。 “他踩地板的声音很大，双手不停地挥舞”，生动地描绘了罗丹工作时的激动和兴奋。 “吱吱作响”是指罗丹使出了全身的力气，非常兴奋。 “他越干，他就越有活力，他越干，他就越兴奋。”可见罗丹非常投入，全身心投入到修改女性雕像的工作中。时间对于他来说并不存在……通过对这些词句的深入理解和对句子的感性朗读，同学们不禁为罗丹那令人陶醉的工作热情所折服。
同时，我也引导学生明白：详细描述就是捕捉每一个动作、每一个表情。本单元的作业：写一篇你钦佩的人。我特地设计了一个阅读和写作结合的片段练习：描述一个你熟悉的人正在学习或工作时的情况。练习时，学生可以捕捉人物的动作和表情，并详细地写下来。本班教学实现了阅读教学与作文教学的有机结合。
《潜心教学的反思》第四章
《全神贯注》一文捕捉了法国著名雕塑家罗丹精心雕刻女性雕像时的表现，凸显了他专心致志的工作精神。讲这堂课的时候，我很想用《罗丹上班》专着来教育我的学生，也要专心学习
围绕本文的特点，我有针对性地组织教学内容和课堂教学设计，注重情景、活动、体验、合作，鼓励学生积极参与，使学生能够创造性地行动，充满激情地阅读，大胆表达自己的观点，把抽象的教学内容变成生动活泼的教学内容。
在教学过程中，我引导学生了解罗丹工作时都做了什么，并进行导读，让学生了解罗丹工作时的全神贯注。罗丹“一会儿进，一会儿退”。他在做什么？我要求学生上台表演、走动、读书。学生意识到自己是在从多个角度、多个层面观察女性雕像，并反复思考如何修改自己的作品。 “他踩地板的声音很大，双手不停地挥舞”，生动地描绘了罗丹工作时的激动和兴奋。 “吱吱作响”是指罗丹使出了全身的力气，非常兴奋。 “不停地挥手”表明了罗丹技术的纯熟，也表明了他的兴奋。通过对这些动词的深入理解和对句子的情感解读，学生们不禁为罗丹对工作的热情所折服。紧接着，我问同学们：“你们有过这样的亲身经历吗？同学们议论纷纷，争先恐后地举手。有的说：“有一次，我在思考一道数学题，挠头一阵子。 ，咬着笔架一会，没有想法的时候，就变得很不耐烦。当我有了方法的时候，我就高兴得跳起来。我认真地写着、计算着，甚至没有注意到妈妈走在我旁边。 “老师，我也有过这样的感觉。”上次，为了准备少年宫的舞蹈比赛，我一直在想编舞蹈动作。我什至在上下学的路上边走边做手势，忘记了自己是在街上。 ”哈哈……我很自然地介绍道：“你结合自己的实际谈谈自己的感受就好。他们认真做事的态度值得每个人学习。也许你们中间将来会有数学家、舞蹈家、作家！专心做事不正是罗丹成功的基础吗？ ”
在课堂上，为学生提供表达理解和表达的空间和自由，让学生自己阅读和理解；在他们明白之前就说，在他们明白之前就问。让学生先读并说出他们所理解的内容。表演结束后，老师进行指导和指导，培养学生读完有话要说的表达习惯。
潜心教学反思第五篇
《全神贯注》文章讲述了法国著名雕塑家罗丹在雕刻女性雕像时忘记了客人在场的故事。当我读这篇文章时，我很想通过这个故事来教导我的学生，他们也应该专注于学习。
当然，单纯的说教是达不到好的效果的。根据本文的特点，我有针对性地组织了教学活动。通过启发和引导学生理解课文，鼓励学生积极参与，学生创造性地行动，热情地朗读，大胆地发表意见，把抽象的教学内容变成生动活泼的教学内容。
上课时，我首先引导学生找出描述罗丹工作时动作的句子，并进行导读，让学生了解罗丹工作时的全神贯注。罗丹“一会儿进，一会儿退”。他在做什么？ （学生们纷纷举手回答：他从不同的角度审视自己的作品，不断地找出作品中的缺陷，并不断地修正，以达到更加完美。）为了让学生们有更深入的理解，我向学生们提问上台表演并四处走动。然后我引导学生理解“继续挥手”，并请学生告诉我这句话是什么意思？学生们纷纷表示，这体现了罗丹娴熟的绘画技巧和创作热情。如何解读罗丹当时的创作激情？学生们纷纷尝试。虽然朗读水平参差不齐，但通过这次朗读，大家都被罗丹令人陶醉的工作热情所折服。紧接着，我问同学们：“你们有过这样的亲身经历吗？同学们议论纷纷，纷纷举手。有的说：“有一次，我被一本课外书迷住了。就连我爸爸妈妈都没有听见我喊我吃饭。 “老师，我也有过这样的感觉。”上次，我和同学们一边散步一边聊天。谈话非常令人兴奋，我们甚至不知道我们已经经过了自己的房子。 “是的，当你全心全意地投入到某一项活动中时，你就会忘记周围的一切，似乎世界上只剩下你了。当我们把所有的精力都集中在学生身上时，你一定会感到多么有趣。”学习就是，你一定会爱上学习。
